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郑建海:用文化润泽校园校园环境和文化建设现场会主题报告
岳阳市市教育局办公室2014-12-11浏览:12708次 字体: 打印本页

校园文化孕育教育智慧,生发教育理想,提升教育品格,润泽师生心灵,是学校教育的重要组成部分,是全面育人不可或缺的重要环节。

用文化润泽校园

岳阳市市校园环境和文化建设现场会主题报告

岳阳市市教育局党委书记、局长 郑建海

这次校长例会的主题是“校园文化建设”,我们选择了岳阳市十九中和岳阳市二实进行参观,相信这两所学校都给大家留下了深刻的印象,从中得到了许多启迪和启发。我想主要围绕两个基本问题,即为什么要加强校园文化建设和怎样建设校园文化建设,从理性角度谈一点个人想法。

一、为什么要加强校园文化建设?

什么叫文化?广义的文化指人类创造的一切物质产品和精神产品的总和。狭义的文化指意识形态所创造的精神财富,包括宗教、信仰、风俗习惯、道德情操、学术思想、文学艺术、科学技术、各项制度等。“文”的本义,是指各色交错的纹理,后来引申为语言文字;“化”的本义是改易、生成、造化。所以文化,有些人认为就是“文而化之”。龙应台曾说过:“人本是散落的珠子,随地乱滚,文化就是那根柔弱又强韧的细丝,将珠子串起来成为社会。”当前,国家与国家的竞争日趋激烈,最根本的还是文化的竞争和博弈。文化已经成为当今社会或者一个民族、一个国家、一个企业、一个学校的核心竞争力。一个学校有没有品牌、有没有特色、能不能可持续发展、能不能赢得社会各界的认可,关键在于它的文化内涵。

什么叫校园文化?狭义的理解,校园文化就是校园艺术教育和学生课余的文化活动。广义的理解,校园文化是一个学校在长期的办学过程中形成的、为全校师生员工共同遵循的价值标准、社会心理、基本信念、审美情趣、思维模式和行为规范,以及优良的校风、教风、学风,是学校长期在办学过程当中所创造的物质财富和精神财富的总和。其本质主要包括物质文化和精神文化,还有一块是制度文化,制度文化也可以包含在精神文化里。校园物质文化也可称为校园环境文化,它包括校园的建设、文化设施、校园的绿化等硬件设施。校园精神文化包括学校的办学理念、管理文化、团队文化、教师专业发展文化、学生的学习风气等。所以说,校园文化对学校来说是一种氛围、是一种力量、是一种气势。

为什么要加强校园文化,我想主要有三个方面:

(一)校园文化是学校精神的集中体现。学校是育人的场所,学校的存在形式不仅仅是物的、有形的。本质上讲,更是一种精神的东西,是人的文化存在。离开了校园文化内涵的孕育,缺少了学校文化精神的渗透,学校的建筑和设备即便再先进,也不过是一堆豪华的摆设。如果一所学校不能让学生从中感受一种强烈的人文氛围,不能给学生一种潜移默化的人文熏陶,这所学校,哪怕升学率再高,也不可能成为一所真正的好学校。我们说一个学校进去就像一所学校,为什么?它透析着一种校园文化特有的韵味和气势。办学理念要有文化来体现,办学的品质需要文化来打造,学校的内涵需要文化来提升。人需要“精气神”,学校同样需要“精气神”,这个“精气神”最集中体现在哪里?学校的品味、个性差异,不在于地域、不在于建筑、教学设备,也不在于升学率,在于精神气质的差异。建筑可以模仿,校风可以照抄,口号可以照搬,学校的“精气神”是无法复制的。

(二)校园文化是学校形象的整体展示。一个学校的发展,离不开社会、家庭对其的认可。认可一个学校,我们往往从一个学校的外在的形象来展示。比如到一个家庭,一进去以后,从家庭的装潢、装修一直看内在的物质,就可以体会到这一家人的文化品位、个性爱好以及他的生活习惯、生活品位。我们走进一所学校,仍然能够感受到校长的办学理念、文化内涵、品质和品位,照样可以看得透。就一所学校来说,素质的提高、内涵的发展,都需要靠文化来提炼,靠文化来打造。只有这样,我们才能够赢得家庭以及社会的认可。另外从学校的品牌来说,品牌的核心是文化,品牌的支撑也是文化。校园文化是学校品牌的灵魂,没有文化含量,没有足够的文化支撑,品牌是打造不出来的。尤其当前岳阳市教育改革正面临着“四个转变”:从重硬件建设向重软件建设转变;从量的增加向质的提升转变;从粗放管理向精细管理转变;从外延扩张向内涵发展转变。这“四个转变”归结到一点,就要求各地各校必须走内涵发展的道路。而校园文化恰恰是教育的基本内核,是学校内涵、形象的集中体现。

(三)校园文化是学校育人的隐形力量。在影响人的发展的诸多因素中 ,环境占重要的地位。我们常讲“近墨者黑 ,近朱者赤”,在什么样的环境里面成长,会影响到一个人的性格、内涵以及他对人生的选择等等。所以马克思曾说:“人创造环境,同样,环境也创造人”。环境具有直观、具体、形象的特点,能让人看得见、摸得着、感觉得到。同时,环境对人的影响不是强制的,而是通过感染、熏陶,使人在不知不觉中接受教育,它是润物细无声的。所以校园文化本身就是一种隐性的课程,良好的校园文化环境可以塑造理想的人格,也是素质教育的一个重要途径。其育人功能主要表现在:导向功能。无论是物质文化环境,还是精神文化环境,都处处渗透着教育的目的,对学生都会起到直接或间接的导向作用。熏陶功能:校园文化环境的熏陶功能是综合的,处处显文化、时时皆教育,一草一木、一个小品、每一个角落,都能彰显文化的育人之风。激励功能:使学生从中找到表现和发展自己的领域,看到自身的价值,建立自信心和荣誉感。愉悦功能:品格高雅的校园文化环境能够满足学生的精神食粮,轻松愉快的文化活动能缓解学生的紧张情绪、平衡心理,使学生以最佳的精神状态能够投入到学习生活里。

二、怎样建设校园文化?

(一)加强文化引领

1.重视校园文化建设。学校要靠文化来引领发展,靠文化来凝聚人心,校园的精神要靠文化来提炼,校园的形象要靠文化来提升,校园的风气要靠文化来净化,校园的知名度要靠文化来传播。从目前岳阳市校园文化建设的实际情况来看,首要问题仍然是思想上不太重视。在有的校长看来, 学校文化建设是学校发展到一定阶段和规模之后才可以考虑的事情,有的认为必须有了充分的财力才能考虑,有的认为我们学校是新建的,校园文化需要有历史的沉淀。这些认识都是错误的。另一个是雷同问题。比如说学校的校训没有个性,要么“团结、创新、拼搏、勤奋、求实、开拓、进取”,口号式的、符号式的,非常多。表面轰轰烈烈,实质空洞无物,有文化建设之名,无文化建设之实。

2.增强校长的文化领导力。一是价值引领,在价值观层面对全体师生的道德追求、人格发展、精神发育、人生理想的方向引领。二是实践指导,在方法操作层面对全体师生的学习、生活、交往以及对物质文化、制度文化等方面的具体指导。今天参观的这两所学校,两位校长都把自己的思想、理念、追求,全部融合到学校的文化建设之中,对每个细节都加以具体引领、精心指导、准确把握。当代学校管理已经呈现出了一种新的发展方向,从科学管理走向文化管理。所以有校长提出:“一流的校长用文化管理,二流的校长用制度管理,三流的校长用脏话管理。”

3.用核心理念引领学校的发展。学校办学理念是学校办学的理想、信念、价值观,也是校园文化建设的基础、中心和灵魂。学校的办学理念就像航标灯,一只无形的手,在挥动、引领着整个学校的发展。提炼核心理念主要来源有:一是学校办学传统的积淀和升华;二是校长经过长期办学积累了大量的成功经验,可成为提炼核心理念的思想基础;三是对学校教育发展的一种哲学思考;四是学校借鉴其他先进的管理经验,而获得一种新的认识和升华;五是在专家指导帮助下提炼。办学理念一定要符合学校实际,像温十九中“绿色教育”、温二实“润泽教育”、岳阳市二十一中“教育为了人的自我生成”、岳阳市特殊教育学校“为了特殊需要孩子的幸福童年和美好未来”等,都有很强的针对性。

(二)优化文化设计

1.整体性。一是从内涵来讲,不仅要重视硬件建设,更要重视软件建设,即包含着物质文化、精神文化、制度文化,必须要用同步协调来推进。二是从环境、风格、特色来说,必须要注重统一性和协调性。有些学校建筑的风格不统一,颜色也不统一,没有一个主题、一条主线,形成不了自己的风格。三是要牢牢把握主线和主题。坚持从本校实际出发,在学校历史发展的回望和未来发展的展望当中,勾勒出校园文化建设的主线,并持之以恒、长期以往的坚持下去,用时间积淀出我们学校的智慧。

2.教育性。学校是教书育人、培养人的场所,校园文化建设必须要突出教育性的特点。校园文化建设的核心在于通过环境打造、制度建设和精神陶冶来提升学生的整体素质,促进学生发展,彰显文化的教育意义。一定要体现“以人为本”的宗旨,哪怕是校园的一条标语、一个图像、一座雕塑、一棵树,一草一木皆教育,都要体现育人的思想,真正达到“志于道,据于德,依于仁,游于艺”。

3.参与性。校园文化好不好,合不合适,教师和学生最有发言权。所以要多从教师的视角和学生的视角来进行整体的谋划和设计。我们说要加强校长对学校文化建设的领导力,但不是完全凭校长的个人的爱好来布置我们校园文化建设,推进我们的校园文化建设,一定要强化校园文化的参与性。参与是智慧的集聚,只有参与才能广泛的吸纳大家的意见和建议,凝聚大家的智慧;参与有助于对文化内涵全面深刻的理解和把握;参与本身也是一种育人。在参与过程当中,真正内化于心,外化于形。

4.高雅性。学生在校园里经历最重要的人生旅程以后,将以怎样的面貌和气质走向社会,很大程度上取决于校园文化的熏陶。文化本身就有一种高雅低俗之分,校园文化建设一定要坚持主旋律,坚持先进文化的引领。中国的传统文化当然也含有“恶知识”,《诗》之失愚,《书》之失诬,《乐》之失奢,《易》之失贼,《礼》之失烦,《春秋》之失乱,关键是怎么去理解和把握。同时,不要给学生引发更多想象力、引发更多争议或者引发更多歧义的东西,因为学生毕竟鉴赏能力、鉴别能力,还是一个不断成长、成熟的一个过程。现在有一些低俗文化乘虚而入,甚至出现了“以丑为美”的怪象。校园文化建设一定要坚持高雅性,有利于人的身心健康成长。

5.开放性。一是空间开放。校园文化虽然是以校园为主要活动空间,但并不意味着它是封闭在校园院墙里的文化,必须要加强与社会、家庭的沟通交流,有效拓展育人空间。二是理念开放。校园文化必然要与其他文化发生相互联系、相互影响,校园文化建设要善于借鉴吸收其他文化建设的优秀成果,达到兼容并蓄,比如地域文化、社区文化、企业文化、军队文化、城市文化等。

(三)彰显文化内涵

1.把握共性和个性。校园文化的共性即是其普遍性,比如校园文化建设必须要彰显“德育”的功能,这是一个共性的要求。学校是宣传和践行社会主义核心价值观的主阵地,校园文化建设自然应该以社会主义核心价值观为指导,大力宣传富强、民主、文明、和谐的国家价值观,积极培育自由、平等、公正、法治的精神,涵养青少年学生爱国、敬业、诚信、友善的美好德性。弘扬“师道”精神也是共性要求。现在有个别老师对学生没有一种爱,没有一种责任感。学生对老师的尊敬意识也日益淡薄,师生关系成了庸俗的利益关系,这是非常可怕的。当然,学校还要具有个性的文化、自身特色的文化,这样才具有永恒的价值和无穷的魅力。

2.重视传承和创新。一是重视文化传承。校园文化建设提出新观念、实施新制度、倡导新行为、盖起新大楼,这相对容易,但是要使文化能够成为师生举手投足之间的一种共同的气质,成为表征某个学校文化特征的一张名片,需要一种传承。莎士比亚说过:“三年可以造就一个富翁,三代造就不了一个贵族。”也就是讲文化需要传承、需要积淀。马云也曾说过,文化是企业的DNA,员工必须要坚持理想、使命感、价值观,一代代地传承下去。二是重视文化创新。没有传承,文化就会被割裂;只有传承,不敢创新,校园文化也没有生命力。所以,校长要既能尊重历史,做一名忠实的学校文化的“传递者”,又要不断吸收当代文化的营养,紧跟时代的变化,能够赋予新的时代内涵,给以新的表现形式,发挥新的育人功能。三是正确处理好两者关系。传承是创新的基础,传承也是创新必要的前提,创新是传承的途径和升华。现在有些校长不敢创新,以为创新就是对过去的否定。创新不是一种否定,创新是对历史的一种扬弃、一种发展,是真正的一种传承。但创新并不是说全盘去否定,现在有些校长一到某个学校,另起炉灶,推倒重来,肯定不行。

3.打造特色和品牌。特色是校园文化的生命,也是创品牌的根本要求。每所学校都应该是富有个性的学校,都具有独特文化的学校。最忌讳的就是“千校一面”,一定要彰显每个校长的个性创造力,在尊重教育教学规律、尊重学生成长规律的前提下,让创造个性、才华得到充分施展,只有这样学校才有活力,岳阳市教育才有活力。希望我们的学校能够形成“一校一品”的文化特色,最终打造出一批文化底蕴深厚、办学特色鲜明、社会声誉良好的优质学校,在全市形成一批“开放性、多元性、个性化”的品牌学校。

(四)构建文化体系

⒈优化环境文化。学校环境本身就是一部内容丰富、形式立体的教科书。改善学校的环境设施,美化学校的环境布置,使之成为师生的共同参与创造的空间,灌注一种精神的、人文的气息,它将不再是一种被冰冷的物质,而将焕发出无与伦比的教育魅力。优化环境文化,包括自然环境,包括人文环境,也包括网络环境。尤其是省厅的《通知》当中,对校园网络环境建设提出了新要求,指出校园网络文化是校园文化的延伸,是网络时代的特殊校园文化形态。

2.创新制度文化。制度文化建设是为了协调个人与群体、群体与整个学校关系,以及保证这个学校凝聚力所推出来一系列的规范、规则、制度。现在学校的管理制度确实非常多,但我们一定要注意:一要突出制度的目的性,不是为了制度而制度;二要突出制度制定的科学性,一定要管用、可行;三要突出制度的整体性,构建闭合的、关联的、科学的制度体系;四要突出制度的执行性,不能写在文字上、挂在墙上或者锁在抽屉里面,必须要想方设法使大家了解和认可,真正内化为师生自觉的一种行动,这样才能达到一种共同遵守的目的。

3.丰富活动文化。形式多样、丰富多彩的校园文化活动是校园文化建设的血脉,是校园文化得以延续与发展的源泉。一是要系列化。学校要有规划地安排设计好全年活动,比如系列德育活动、主题活动、节日活动、社团活动等等,在丰富多彩的学校活动中践行学校提出的办学理念,实现办学理念与办学实践的互动。二是要课程化。要认真落实课程计划,确保开齐、开足、开好各类课程,全面提高学生科学、人文、艺术素养;加强地方课程和校本课程建设,不断提高学生综合素质。三是有思想性。进一步加强书香校园建设,加强“爱阅读”行动,努力培育学习型组织,不断提高教师教书育人的能力和水平,促进学生成为有文化的建设者和接班人。

4.凝聚精神文化。精神文化是校园文化的深层次体现形式,一般包含学校办学理念、办学使命、办学目标、办学要略、办学特色、办学精神等等各个方面。当前,我们特别需要认真总结学校精神,科学提炼学校的“一训三风”(校训、校风、教风、学风),并通过多种途径、采用多种方式加大宣传。



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